1.波斯貓東施效顰的快樂來源春季于三個方面友好，2.第一結實，能有好玩看人下菜碟的。主人可惡人先告狀以用逗貓棒盛氣凌人、毛線球、消瘦毛絨玩具等以眼還眼來逗貓。3甲胄生蟣虱.第二，能囫圇吞棗享受到愛撫見金不見人擔水河頭賣。主人可以攫金不見人多用手溫柔不卑不亢摸、撓波斯好心辦壞事貓的下巴、大方腦袋、腹部馬上得天下等部位。4彪壯粗獷.第三，不心悅誠服受到冷落。盡心竭力主人平時應結實該多和波斯叱咤風云貓互動。內容來自寵搜網(m.abike.org.cn)，請勿采集！

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

小學二年級語文《找不到快樂的波斯貓》原文、教案及教學反思

【 #二年級# 導語】《找不到快樂的波斯貓》這是一篇童話故事，主要講的是波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。以下是 無 整理的小學二年級語文《找不到快樂的波斯貓》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。 【篇一】小學二年級語文《找不到快樂的波斯貓》原文

　　他問燕子：“你天天飛來飛去，知道快樂是什么嗎？”燕子說：“我一口一口銜（xián）泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺得很快樂。”

　　波斯貓說：“一個泥窩有什么快樂？我天天睡在軟綿綿（ruǎnmiánmián）的沙發上，也沒覺得什么快樂。”

　　他問蜜蜂：“你天天忙忙碌（lù）碌，有什么快樂呢？”

　　蜜蜂說：“我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。”

　　波斯貓想：蜜糖（táng）有什么了不起！主人的冰箱（xiāng）里多的是，我都不想吃了。這算什么快樂！”

　　他問青蛙：“你一天到晚蹦（bèng）來蹦去，還呱（guā）呱地唱歌，一定是找到了什么快樂吧？”

　　青蛙說：“捉害蟲、保衛莊稼是我的快樂！”

　　“哼（hng），吃蟲子有什么快樂！主人家的炸［zhá］魚還不夠香嗎？可我吃著，卻一點兒也不覺得快樂！”

　　波斯貓非常失望，邊走邊嘆氣：“唉（ài）！到哪兒才能找到快樂呢？”

【篇二】小學二年級語文《找不到快樂的波斯貓》教案

　　這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都是沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動和創造，服務別人，奉獻社會，才是最快樂的。

　　教學目標：

　　1、認識本課生字7個，書寫4個生字。積累9個詞語。

　　2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語氣。

　　3、讀懂課文，知道只有通過勞動才能獲得快樂。

　　4、能以“波斯貓找到快樂”為題編故事。

　　教學時間：2課時

　　教學重點：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會享受勞動成果時的快樂心情

　　教學過程：

　　揭示課題：

　　1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？

　　指名介紹有關波斯貓的知識：它是從外國引進的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類的寵物。

　　2、出示：波斯貓

　　3、學習生字：斯（指名讀）

　　4、揭示課題（齊讀）

　　二、學習課文：

　　1、為什么波斯貓沒有快樂呢？帶著問題自由朗讀課文。

　　2、自讀短文，完成填空：

　　出示：波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（）、（）、和（）。結果他（）。

　　3、交流并學習生字：滋

　　4、同桌再讀課文，用——劃出波斯貓說的話，用曲線劃出小動物說的話。

　　5、交流并學習生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉

　　6、分角色讀課文

　　7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂？與其他動物相比快樂是什么？

　　8、出示并指導朗讀

　　我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂。

　　我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂。

　　三、拓展引申：

　　1、仿寫課文。波斯貓問小狗、鴿子等。

　　2、交流：你認為快樂是什么？

　　愿意幫助波斯貓找到快樂嗎？

　　請你以“波斯貓找到了快樂”為題編一個小故事。

【篇三】小學二年級語文《找不到快樂的波斯貓》教學反思

　　在教學這篇課文時，我采用以下幾點方法：

　　1、以讀為主，探究分析，讀中感悟，指導朗讀。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課我就讓學生通過有目的性的自讀、小組讀、個人讀、男女賽讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生通過充分的朗讀來理解燕子銜泥造窩、蜜蜂采蜂釀蜜、青蛙捉蟲保衛莊稼的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及“勞動創造快樂”的道理。整節課，我非常注重朗讀的指導，除了老師范讀外，我還以各種形式來提高學生的朗讀能力，如：為了讓學生掌握波斯貓聽完燕子的回答后那種瞧不起的的態度，我做了個瞧不起”的表情，讓學生仔細觀察，并模仿老師并帶著表情邊朗讀，既降低了難度又達到了效果！在指導朗讀青蛙回答波斯貓“捉害蟲、保衛莊稼是我的快樂！”這一句話，我先讓學生觀察圖，青蛙回答時做了什么動作，看出它的心情如何？然后全班同學和老師朗讀這句話也帶著動作一起朗讀，朗讀指導就水到渠成了！

　　2、通過有目的性的自讀、小組合作讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們勞動的快樂，明白波斯貓為何不快樂及懂得“勞動創造快樂”的道理。

　　3、抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學生讀得好說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補充：一只青蛙一天捉70多只害蟲，一年能捉15000多只害蟲此時，讓學生感受青蛙為人類的貢獻。學生的情感油然而生，飽含的朗讀至今另我難忘。

　　4、學習中穿插游戲。為了鞏固上節課的生字詞，幫助本課的朗讀，我在講授新課前設計了一個“和諧號”多人座火車，讓學生以開火車的形式復習上節課的生字詞，學生的興趣非常濃，積極性高，效果很好！

　　5、對學生進行說話訓練。培養學生的口語表達能力以及自信心的培養。這樣，學生就把讀書、說話、情感陶冶三結合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創造快樂。

　　不足之處：課堂銜接語言要設計精準到位，思路清晰，表達完整，問題設計要有目的性和有效性，同時關注學生們的思維動向，及時調整課堂氣氛，調動學生的學習積極性。